扶正一棵苗 守護一片林

——福州第四十三中學全面開展矯治教育工作

“長歪的樹還有可能成為棟梁嗎？”在福州第四十三中學，“問題少年”小何（化名）在日記本上寫下的叩問，道出了未成年人矯治教育的深層命題。曾幾何時，“觸刑不達齡”的有恃無恐，讓他們陷入“抓了放、放了抓”的惡性循環(huán)?！斑@些少年并非本性惡劣，而是法治觀念空缺，錯把‘未成年’當成免責‘盾牌’?！备Ｖ菔泄簿址ㄖ浦ш爩ｉT學校管理隊民警葉至軍一語中的。

破解這一難題，法治保障是關鍵。2021年，預防未成年人犯罪法實施，福州第四十三中學應勢而生。該校在市委政法委的統(tǒng)籌指導下，以“教育+公安”深度融合為核心，首創(chuàng)“4576”精準化矯治體系，用“前端干預、中端矯治、后端跟蹤”的全鏈條實踐，為迷途少年鋪就回歸之路，用一個個鮮活蛻變，給出了“長歪之樹亦可成材”的肯定答案。

前端糾偏 因材施教

樹木長歪，始于枝丫初斜；少年失足，源于不良苗頭暗生未察。

福州第四十三中學以矯治教育為核心，秉承前端干預的“治未病”理念，如園藝師巡林護苗，早辨隱患、及時修剪，為少年成長筑牢第一道防線。

“早干預一步，孩子就少走一段彎路。”深耕矯治教育工作兩年的福州市公安局法制支隊專門學校管理隊副隊長孫傳鉆深知，未成年人失范行為背后，多是家庭教育缺位、不良交友圈裹挾，再加上“觸刑不達齡”的僥幸心理，讓他們在懵懂中一步步偏離正途。

如何精準“糾偏”？答案藏在“因材施教”的分級干預里。

對有一般不良行為者，學校推出“一日體驗”式警示教育，以隊列訓練、法治講座等沉浸式體驗，讓他們在規(guī)范中明晰行為邊界；對于初次違反治安管理處罰法、有嚴重不良行為但未達專門教育條件者，校內(nèi)社會觀護基地則承接起教育、監(jiān)督、管束的職責，通過3-14天的法治疏導、行為矯正等方式，引導其反思自省、改過自新。

“之前忙著掙錢，疏忽了對孩子的管教，讓他跟不良青少年混在一起，接到民警通知才知道他做了什么?！币晃患议L愧疚的表述，印證了前端干預的重要性，“很多孩子第一次違法時會覺得‘沒什么大不了’，頂多被批評幾句。正是這種模糊的法治認知，讓他們一步步滑向深淵?！备Ｖ菔泄簿址ㄖ浦ш爩ｉT學校管理隊民警張杰坦言。

前端干預，既是對未成年人的“止步提醒”，也是對家長的責任警示。如今，教育部門與公安機關的協(xié)同聯(lián)動讓前端干預更高效——2025年以來，福州某縣教育部門聯(lián)合公安機關轉(zhuǎn)送100多名有不良苗頭的學生接受教育，讓少年們在成長岔路口及時“剎車”，以輕微干預避免“小惡釀大患”。

中端扶正 合力矯治

若樹木主干已傾，便需外力扶正、養(yǎng)分滋養(yǎng)。

福州第四十三中學以中端矯治為核心，依托“學校教育+公安矯治”的融合優(yōu)勢，用“5大體系+7大措施”對多次嚴重不良行為或涉罪未成年人開展系統(tǒng)性、個性化矯治。

“公安與學校是互相融合、相輔相成的。有些學生行為規(guī)范較弱，性格尖銳，需要公安的力量先立規(guī)矩、明底線——就像頑石，得用炙熱的火焰烤出縫隙，教育才能潤物細無聲地滲透進去?！备Ｖ莸谒氖袑W教務處負責人、專職教師陳美鈴的話，精準概括了融合辦學的精髓。

“我的責任民警不僅是警察，還像老師?！币褟母Ｖ莸谒氖袑W結業(yè)的學生小陳（化名）表示。每一個學生入校后，都會配備專屬責任民警，全程牽頭負責其矯治工作，形成“一人一警一方案”。為實時掌握學生心理動態(tài)，責任民警會通過常態(tài)化談話、日記機制與學生溝通交流。

而動態(tài)升降級的分班機制，則是精準矯治的關鍵抓手。學校設置修身、明理、篤行的三個層級、六個班級，依學生罪錯程度、行為表現(xiàn)等情況動態(tài)調(diào)整：新生均入修身班，以軍事化管理立規(guī)矩、法治教育明底線；表現(xiàn)達標則晉升明理班，接受學科教育與心理疏導；考核合格再入篤行班，開展烹飪、美發(fā)等職業(yè)技能培訓，為回歸社會儲備能力。

從小嬌生慣養(yǎng)、因盜竊入校的小檀（化名），便是這一體系的受益。責任民警手把手教他自理、定制運動計劃、結合案例普法，再加上老生幫扶，讓他逐步褪去頑劣。

如今，福州第四十三中學結業(yè)人數(shù)已達200多人，矯治成效持續(xù)彰顯。“有些孩子找到工作后，會第一時間來報喜。比如小陳，結業(yè)沒幾天就找到了工作，還把勞動協(xié)議、‘五險一金’繳納憑證發(fā)給我，讓我?guī)退麉⒖加袥]有法律問題?！备Ｖ菔泄簿址ㄖ浦ш爩ｉT學校管理隊隊長林騁的話語里滿是欣慰。

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