全鏈條護(hù)未：照亮少年成長(zhǎng)路

6名少年在綜治中心工作人員的見證下，向小林（化名）鞠躬致歉時(shí)，陽光透過窗戶，在地面投下象征新生的光影。

2024年12月16日，某中學(xué)發(fā)生一起校園斗毆事件。該事件對(duì)小林身心造成傷害，并引發(fā)賠償糾紛，該中學(xué)向城廂區(qū)綜治中心求助。

接到求助后，城廂區(qū)綜治中心立即組織民警、法官、調(diào)解員以及“智心服務(wù)義警隊(duì)”心理咨詢師等成立專門調(diào)查小組，通過多渠道全面、細(xì)致了解事件經(jīng)過，確保對(duì)事件的認(rèn)定客觀準(zhǔn)確。

公安機(jī)關(guān)、學(xué)校、調(diào)解員、心理咨詢師在城廂區(qū)綜治中心共商事件解決方案

其間，公安機(jī)關(guān)與學(xué)校發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，搭建家長(zhǎng)之間的對(duì)話平臺(tái)，組織涉事學(xué)生家長(zhǎng)多次溝通協(xié)商，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待事件，共同商討解決方案；在賠償問題上，法官結(jié)合實(shí)際情況和相關(guān)法律規(guī)定，提出合理的賠償方案，并向家長(zhǎng)釋法說理，爭(zhēng)取各方認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)校與保險(xiǎn)公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通，爭(zhēng)取更多支持，減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

此外，“智心服務(wù)義警隊(duì)”專業(yè)的心理咨詢師為涉事學(xué)生及家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)，幫助他們緩解因事件產(chǎn)生的心理壓力，引導(dǎo)他們正確處理矛盾和沖突，避免類似事件再次發(fā)生。

調(diào)解室內(nèi)，法官協(xié)助起草調(diào)解協(xié)議。當(dāng)調(diào)解協(xié)議書遞到小林父母手中，微微顫抖的雙手是對(duì)綜治中心調(diào)解工作的最高認(rèn)可。

這起涉未成年人案件的成功調(diào)解，是城廂區(qū)綜治中心在未成年人保護(hù)工作中的一次生動(dòng)實(shí)踐。

“心理疏導(dǎo)是調(diào)解的‘錦囊’，只有情感和解、心理愈合，才能真正促進(jìn)社會(huì)和諧?！绷州x表示。綜治中心牽頭整合多種資源，特邀10多名心理教練、家庭教育指導(dǎo)師等組成“智心服務(wù)義警隊(duì)”，每周一、周四入駐綜治中心，提供免費(fèi)的心理咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)。

青少年是國家的未來和希望，如何更好地呵護(hù)青少年健康成長(zhǎng)？對(duì)此，城廂區(qū)委政法委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、公安、司法行政部門等有關(guān)部門，在綜治中心成立莆田市首個(gè)未成年人保護(hù)工作站，建立以社會(huì)關(guān)護(hù)、專門教育、專門矯治教育為主要方式，融合多元化關(guān)愛幫扶的教育矯治體系。

在教育矯治開始前，該中心全面分析嚴(yán)重不良行為未成年人實(shí)施的違法犯罪行為、教育經(jīng)歷、家庭教育等情況，結(jié)合分析情況，制定個(gè)性化教育課程。

教育矯治過程中，在開設(shè)思政、法治等課程基礎(chǔ)上，心理輔導(dǎo)老師針對(duì)存在心理偏差的未成年人，一對(duì)一談心交流；針對(duì)有既往違法犯罪行為的未成年人，加強(qiáng)警示教育；針對(duì)有就學(xué)就業(yè)意愿的，給予學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。同時(shí)，及時(shí)分析教育效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育內(nèi)容和方式，切實(shí)提高教育矯治成效。

此外，城廂區(qū)綜治中心健全關(guān)愛幫扶機(jī)制，做好教育矯治“后半篇”文章。根據(jù)未成年人需求，分別由婦聯(lián)、教育、民政、人社等部門落實(shí)關(guān)愛聯(lián)系、家庭教育指導(dǎo)、返學(xué)就學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理疏導(dǎo)、困難救助等措施，幫助未成年人順利返回校園、融入社會(huì)，減少滋生重復(fù)違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)因素。

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